# В Казахстане рассматривают отмену СОР и СОЧ в школьном образовании
Министерство просвещения Казахстана обсуждает возможность постепенного отказа от суммативного оценивания разделов (СОР) и суммативного оценивания за четверть (СОЧ) в школьной системе. Глава ведомства Жулдыз Сулейменова сообщила об этом на пресс-конференции, отметив, что министерство сейчас проводит обширный анализ существующей системы оценивания, которая является частью образовательного стандарта.
По ее словам, министерство внедряет новые контрольные работы, такие как диктант, сочинение и изложение, и планирует отходить от СОР и СОЧ, однако для принятия окончательного решения необходимы более точные обоснования и аналитика. В течение текущего учебного года будет исследоваться эффективность этих систем оценивания для учащихся с 1-го по 11-й класс, а результаты анализа объявят на августовской конференции педагогов.
Общественность активно откликнулась на данное предложение. В опросе, проведённом на сайте информационного агентства Kazakhstan Today, 85% респондентов высказались за отмену СОР и СОЧ, в то время как 9% считает их необходимыми для объективной оценки знаний, и 6% не проявили интереса к данной теме.
При этом эксперты отмечают, что с 2016 года в системе образования произошли значительные изменения: программы, учебники, формы контроля и система оценок претерпели трансформацию. Школьники и их родители столкнулись с необходимостью отвыкания от традиционной пятибалльной системы и новизной в оценивании. Внедрение СОР и СОЧ не только заменило классические формы контроля, но и изменило подход к проверке, что вызывало недовольство как родителей, так и педагогов. Учителя были ограничены едиными текстами контрольных работ, даже если они содержали ошибочные сведения.
Ситуация привела к тому, что многие учителя оставили профессию, а оставшиеся не достигли ожидаемого повышения качества образования. Репетиторство стало обычной практикой уже среди младшего школьного возраста. Теперь, когда обсуждается возможная отмена СОР и СОЧ, общество ожидает изменений в системе оценивания, предполагая улучшение условий для учащихся.