# СОР и СОЧ отменяют в начальных классах: как будут оценивать школьников в Казахстане
С 1 сентября 2026 года в Казахстане вступят в силу изменения в системе оценивания учеников начальных классов. В частности, в 2-4-х классах отменят суммативные оценивания за раздел (СОР) и четверть (СОЧ) и введут промежуточное оценивание. Соответствующие изменения были озвучены на брифинге в СЦК первым вице-министром просвещения Шынар Акпаровой.
В новом порядке формативное оценивание, которое сохраняется, получит большее значение. Шынар Акпарова пояснила, что формативное оценивание будет проводиться по шкале от 1 до 10 баллов и отражать достижения учеников в повседневной учебе, тогда как промежуточное оценивание позволит определить уровень освоения материала по завершении определенного раздела. Система оценивания будет оптимизирована, что приведет к сокращению количества оценочных работ за четверть, а значит, уменьшит нагрузку на учеников и время, затрачиваемое учителями на их подготовку.
Четвертная оценка будет состоять из 50% формативного и 50% промежуточного оценивания, причем результаты будут автоматически рассчитываться в школьной системе LMS. Школьники, их родители и учителя смогут видеть результаты обоих видов оценивания, что упростит понимание итоговой оценки.
Изменения затронут и предметы, которые ранее не оценивались, такие как цифровая грамотность, трудовое обучение, изобразительное искусство, музыка и физическая культура. По ним также будут проводиться формативное оценивание и промежуточное оценивание один раз в четверть, с акцентом на результаты практических и творческих заданий.
Педагог-мастер Жанара Жаксылыкова уточнила, что промежуточные работы теперь будут занимать полный урок, что позволит учащимся спокойно продемонстрировать свои знания и навыки. Формат таких работ может включать диктанты, контрольные по математике, сочинения и изложения. Например, диктант поможет проверить грамотность, а контрольная работа по математике — вычислительные навыки и применение знаний.
Запланировано также использование исследовательских и проектных заданий, которые способствуют развитию критического мышления и анализа информации. Дополнительно акцент будет сделан на каллиграфические навыки, на что ранее указывали сами педагоги. Ожидается, что новые подходы к оцениванию будут способствовать развитию функциональной грамотности и критического мышления у учащихся.